The historical school knowledge about "The Peronist years (1943-1955)"
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Abstract
This work explores the current configurations of historical school knowledge, cutting the one referred to "the Peronist years (1943-1955)". Through the investigation of various sources -political normative, pedagogical didactics and, above all, classrooms- it will show that this knowledge is the result of a process that involves instances of formulation, reformulation, restructuring as well as a certain interpretative stabilization. In addition, it will account for the close link between school historical knowledge and academic knowledge.
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